・今日は、自分の１ヒロの長さを測りました。
　何分の何と分数で表すのが、おもしろかったです。

・とても楽しかったです。また、新しいことを勉強できるので
　次の授業が楽しみです。

　宿題の毎日プリントの裏の解答は、思考力を高めるためにわざと間違えた答えを示す場合があります。
　自分の解答と比べて正しいかどうか考え、判断できる児童が最近増えており、うれしく思っています。

　平成30年度も、平成28年度、平成29年度の同じような活動を仕組み、工夫して授業をしています。
　
　今年度は、児童の思考力を高めるために、意図的に次のことに取り組み、指導しています。

○「がい数とその計算」（４年生）　かけ算のがい算の学習

　「あえて教師がまちがいを提示」して、思考力を高める。

　　立式は、間違いです。２８０×１９０としなければなりません。児童は、自分の間違いよりも、人の間違いに過敏
　に反応します。そして、口を尖らせて指摘してくれます。なぜ、いけないのか教えてほしいと語りかけると、口々に
　喜んで発表します。人を納得させる理由付け等を考えることで、思考力が高まっていきます。

　　ある児童は、ノートに次のようにまとめています。

　自分が両手を広げた長さ（１ヒロ）を測りました。
　紙テープをその長さに切って、１ｍものさしで測りました。
　自分の１ヒロの長さは、「何ｍ何ｃｍですか？」　「何ｃｍですか？」　「何ｍですか？」　と尋ねていきました。

　そして、目当て「自分の１ヒロの長さを分数で表そう。」を投げかけました。　
　１ｍものさしでは、分数が測れません。

　そこで、分数ものさしを提示しました。分数の目盛りを読む練習をして、２人で協力して、自分の１ヒロに合う
分数を見つけました。
　終わりには、自分の１ヒロの長さが、分数で言えるようになりました。お友達の長さは、何分の１の何個分かも
言えるようになりました。