○「角とその大きさ」の学習時間・おうぎ作り（4年）
　
　単元「角とその大きさ」の前半は、Ｔ・Ｔで行いました。
　角の大きさになれるために、おうぎをつくりました。
　おうぎを使って、０°～３６０°まで広げたり狭めたりして、感覚を養いました。

　おうぎを作ったり、使ったりするのは、とても楽しかったようです。
　児童は、「おもしろかったところは、おうぎで、角度を言ったり、作ったりするところです。」と感想を書いていました。

○「等しい分数」の学習時間（４年）

　数直線に並んだ分数から、等しい分数をみつける学習をしました。

　等しい分数がみつけられるようになると、分数トランプでゲーム（分数神経衰弱）をしました。カードを全部裏返しておき、
そのうち２つを表にして、等しい分数のペアを多く取ったほうが勝ちになります。ここで、はじめに１／２をひいたら、何を
ひいたらよいか先に言うようにしました。シンプルなゲームですが、大いに盛り上がりました。
　児童は、「分数神経衰弱は、とても楽しかった。等しい分数も覚えることができた。」と感想に書いていました。

　１㎡の面積の量感覚を養うために、新聞紙で「１㎡作り」をしました。
１㎡を作ってみて、児童は、
「１㎡の新聞紙に１６人がのれたので、びっくりしました。」
と感想を書いていました。

　勝敗は、２人で判定します。
　圧勝で結果が一目瞭然の場合もありましたが、下の図のように判定しにくい場合も出てきました。
　私は、「どうしたら、勝敗がはっきりしますか。」と投げかけました。
　すると、「切り取ってつなぎ合わせる。」とか、いろいろ意見がでました。私が長さ比べの学習を
想起させると、マスで区切ったらよいという考えにたどり着きました。
　そこで、もとになる単位１㎠（１辺が１㎝の正方形）を教え、この１㎠の数で勝敗をつけることにし
ました。「□㎠　対　□㎠で、○さんの勝ち！」と判定しました。

　「陣取りゲーム」は、とても楽しかったようです。ゲームの紙を家に持って帰える児童もいました。

　　正解は、「ココロ」です。補助線を加えることで、見えやすくなります。

　　「今日は、平行四辺形に補助線（対角線）を引くことで、新しく見えてくる特徴を調べましょう。」と投げかけ、導入しました。
　　

○「垂直・平行と四角形」の時間（4年）
　　
　　この時間は、四角形の対角線の交わり方の
　特徴を調べ、理解することが目当てです。

　大部分の児童が、みさきさんの身長をもとめてから解いて、説明しました。
　式は、
　　　　　１７５　－　３５　＝　１４０　　
　　　　　１４０　＋　５５　＝　１９５（ｃｍ）

　一部の児童は、ちがいをもとめてから解いて、説明しました。
　式は、
　　　　　５５　－３５　＝　２０
　　　　　１７５　＋　２０　＝　１９５（ｃｍ）

　私の身長は、約１７５ｃｍです。
　初めに、いすに立った児童が私（１７５ｃｍ）と同じ高さであることを確認し、
　次に、児童がふみ台に立つと、私（１７５ｃｍ）より２０ｃｍ高くなったことを実感できました。

○「面積」の学習時間（4年）
　
　この単元の導入は、「陣取りゲーム」をしました。
　　「陣取りゲーム」のルールは、次の通りです。
　　・２人で対戦する。
　　・ジャンケンをして、勝ったら好きな形１つに色をぬる。
　　・色をぬるところがなくなったら終わり。
　　・色をぬった面積が広い方が勝ち。

○「わくわく算数学習」の学習時間（4年）

　この時間は、次の文章題を考えました。
　この時間は、次の文章題を考えました。
　

　アンケートをとると、特に意欲的になりました。

　将来の夢は、右の通りです。その他は、社長・警察官・女優・科学者・野球選手
・サッカー選手・料理人・看護師・デザイナー・漫画家・ユーチューバーなどでした。
　様々な夢があり、人によってちがうことが児童によく分かりました。

○「表と棒グラフ」の学習時間（３年）

　この単元では棒グラフをよんだりかいたりする学習をしました。

　次のことをアンケートにとって、棒グラフをかきました。
　　・好きな自動車の色（自分が運転免許をとったとき乗りたい自動車の色）
　　・好きな動物
　　・将来の夢

　図形に補助線（対角線）を引く導入として、次のクイズを出しました。
　下記の図案を提起し、「何か、見えてきたものはありませんか？」と投げかけました。
　すると、児童からはいろいろな反応がありました。